贝尔·胡克斯，《教导超越：教育作为自由的实践》（劳特利奇，1994 年）
米尔顿·桑托斯，《空间的本质》（杜克大学出版社，2021 年 [布伦达·巴莱蒂译]）
海伦·戈登，《深层时间笔记：穿越过去和未来世界的旅程》（Profile Books，2021 年）
与往年一样，EJIL 的评论版块邀请了 EJIL 董事会成员和编辑们简短地回顾他们今年最喜欢的书籍。没有严格的规则——这些帖子旨在介绍那些给人留下深刻印象的书籍，无论其类型如何。今天我们精选了Gail Lythgoe的作品。您可以在此处阅读本系列的所有帖子 。
“课堂仍然是学院里最激进的可能性空间”（《教导超越》，第 12 页）。
贝尔·胡克斯在撰写这篇文章的草稿期间去世了，我不确定我，一个苏格兰白人中产阶级女性，是否还能继续写这篇文章。我到底能说什么呢？阅读贝尔·胡克斯的作品总是让我正确地审视自己。然而，她会第一个提醒我们，“想要改变我们的教学实践的批判性思考者必须相互交流”（第 129 页）。
有一些美丽的颂扬之词比我能写的更能讲述这位女性和她的遗产，，萨姆希塔·穆霍帕迪亚的这篇文章， 沙尼塔·哈伯德的这篇文章 ，以及索菲·史密斯在 LRB 上的这篇文章。胡克斯永远是一位改变生活和课堂的学者，正是关于她对教学实践的见解，我今年重读了《Teaching to Transgress》 。我当时工作的圣安德鲁斯大学有一些真正了不起的女权主义学者，她的工作在那里受到赞扬。在我转到曼彻斯特大学教授国际法时，我重读了这本书。我发现与国际法相比，国际关系是一个更自然的地方来参与多样化、包容性甚至颠覆 奥地利 WhatsApp 号码数据库 性的教学实践，我试图弄清楚为什么。我向贝尔·胡克斯求助，他强有力且诚实地提醒我们反思我们的教学实践和不同的学习模式。在一篇文章中，贝尔·胡克斯讲述了那些让她“意识到我不想成为什么样的老师”的经历，通过这种视角，我们可以更多地了解我们真正想成为的老师。与罗恩·斯卡普的对话充满了关于教学实践的精彩思考，尤其是在这个课程去殖民化的时代，这些思考至关重要。贝尔·胡克斯指出
“许多教授在政治上持进步观点，愿意改变课程设置，但事实上却坚决拒绝改变其教学实践的性质。
...同样重要的是要认识到，教授们可能会试图解构传统的偏见，同时通过身体姿势、语气、词汇选择等分享这些信息，而这些信息却延续了他们所批评的等级制度和偏见”（140-141）。
罗恩·斯卡普 (Ron Scapp) 对此作出回应，他指出，通常的情况是“虽然会使用种族、民族和性别方面的研究，但并不具有颠覆性。这些研究只是表面上更新课程而已”（第 142 页）。
因此，这本书是我今年最喜欢的书之一，也是有史以来我最喜欢的教育学读物之一。许多人怀着巨大的悲伤和悲痛重新阅读贝尔·胡克的作品。她的遗产似乎无法用语言来形容——它经久不衰，力量强大；她的写作坚定而充满爱意。我永远不会忘记“参与的声音绝不能是固定的和绝对的，而必须始终变化，始终在与自身之外的世界对话中不断发展”（11 岁）。
当我坐下来阅读巴西地理学家米尔顿·桑托斯备受期待的著作时，它并没有让我失望。我知道我会反复阅读这本书。在《空间的本质》一书中，桑托斯思考了地理学科的对象以及我们如何看待空间的内容形式，然后讨论了空间的转变，例如当代技术-科学-信息环境在全球化世界中的生产性影响。他对网络时代空间转变以及这些网络的形式和内容的思考，对于理解这个有时难以理解和不稳定的“流动世界”做出了重要贡献，它“速度令人眼花缭乱，错位频繁，运动平庸，不断暗示地方和遥远的事物”（第 215 页）。他指出，尽管网络概念如今“风靡一时”，但它的流行是有代价的：人们经常用模糊、不精确和含糊的术语来讨论它，这可能会让它变得毫无意义。《空间的本质》对空间和时间的关系进行了丰富、有时激烈而深刻的思考，绝对是我 2021 年最喜欢的读物之一。